教育部於4月29、30日在銘傳大學基河校區舉辦「109學年度高等教育媒體素養課程發展計畫成果展暨種子教師培訓工作坊」，展現計畫過去一年媒體素養課程模組發展的成果，並運用數位新科技工具示範媒體素養教學互動，另透過教師培訓工作坊，促進經驗交流及創意激盪，探討媒體素養的創新教學策略。
為有效防制假訊息散播，以降低對國家社會及公共利益所產生的負面影響，教育部自108年度起以「提升公民識讀素養」及「養成獨立判斷能力」為目標，推動「教育部媒體素養教育行動方案」，從「致力向下扎根、培養思辨能力」、「強化師資培力、厚植推動量能」及「透過多元管道、培養全民素養」三大面向，透過各教育階段共同推動媒體素養教育，提供多樣學習管道及資源，提升學生及國人媒體素養。
教育部說明，於高等教育階段， 109學年度推動「高等教育媒體素養課程發展計畫」，由銘傳大學承辦籌組計畫總辦公室並擔任北區資源中心，中區資源中心為靜宜大學，南區資源中心為義守大學，負責推動研發高等教育媒體素養課程模組及教材教案、辦理教師培訓等相關活動、整合媒體素養教學資源、規劃媒體素養課程推廣機制及活動等任務，共研發「媒體素養界義」、「媒體類型與識讀」及「融媒體時代的批判思考議題」等3大課程模塊及13篇媒體素養教材教案，並辦理5場次教師培訓工作坊，成立3個教師共備社群，約有207人次教師參與。
本次成果展自4月29日下午展開，由北中南三區資源中心共同舉辦，規劃「媒體素養教材成果區」與「識假訊息互動區」，展出109年度計畫產出的13篇媒體素養教材，將新興網路媒體素養議題，以主題方式融入教材設計，內容涵蓋社群媒體、訊息識假、廣告文案辨讀、分析訊息源、公民媒體與社會脈動、動漫二創與智慧版權等多元化議題，提供大專校院媒體素養課程授課教師快速學習或擷取所需相關教學資源平臺；另設「識假訊息互動區」，引導參與者學習使用多項數位新科技工具，現場示範以任務教學的方式，逐步偵破假新聞、假圖片，培養事實查核能力，提升對媒體素養的認知。
另於4月30日辦理教師培訓工作坊，以全國高等教育現場教師為對象，共議媒體素養教學的前瞻議題，上午邀請中央研究院智財技轉處處長葉雲卿分享「數位教材元件的型式、圖文與影音授權」相關知能，以及國立政治大學新聞系教授劉慧雯以「我們與假訊息的距離－談社群媒體時代媒體素養的意義」為題，講述科技時代識別假訊息的重要性。下午則由劉慧雯與銘傳大學廣告暨策略行銷學系莊東燐、王皖佳二位助理教授，以世界咖啡館討論形式，引導分組交流對話，從媒體識讀基礎談起，進而延伸至教案產製的過程、媒體現象的解讀、教學現場的困難與解方等，同時習得相關教材設計方法，做為未來推動大專校院高等教育媒體素養課程發展、建置教學參考教材、種子教師培訓及經營教師共備社群的基礎。
教育部表示，高等教育媒體素養課程發展計畫以培養學生「尋求及獲取資訊能力」、「評估及解讀資訊能力」及「創造及分享能力」為目標，未來將持續以課程模組、教師培訓、資源分享推動為推動重點，讓學生及教師瞭解並學習辨識媒體傳遞內容，培養學生具備媒體識讀能力，深化媒體素養教育知能。