針對十二年國教家長聯盟今（20）日抗議訴求「量尺分數取消、志願序取消、會考分成3等第」一節，本部說明如次：
一、有關量尺分數取消部分
103年首度實施十二年國教後，主要爭議經務實檢討結果，透過免試名額增加、志願序群組化、並使免試特招一次分發到位，所有入學管道於6月底或7月初前完成等，已可解決問題；104學年入學規劃全國各就學區除基北區以外，在遵守中央法規與尊重地方自主權限的前提下已穏步上路。至於基北區的入學設計不鼓勵特招，卻使所有學生適用的免試分發入學，僅用量尺單一價值來篩選，讓多數孩子均再捲入題題計較的壓力中，反使學習低成就的孩子更弱勢，且由於等第制與量尺混用作為主要比序所產生的分發矛盾、爭議與混亂等，均不利十二年國教後續穏定推動發展。
因此有關105學年入學制度部分，各縣市透過全國教育局處長會議討論後均認為，應努力讓免試分發與特色招生等入學方式分流併存，各自發揮不同功能相輔相成，在免試分發入學上以標準參照的等級或必要時加標示的方式為之，不採計量尺以免再被濫用，至於特招考試上，針對各學校擔心的命題困難，教育部會整合各特色課程相近學校成立社群，並委託不同專業機構研發與提供命題技術的協助，以上作法並未改變現行制度，而係讓各就學區均能以學生權益為考量，回歸十二年國教適性揚才成就每一個孩子的基本精神，讓所有學生均能依著多元入學管道，各擅勝場，展現多元價值。
二、有關鬆綁各項規定還給地方自主權及志願序不扣分部分
依據高級中等教育法第37條規定及高級中等學校多元入學招生辦法第6條規定，就學區之直轄市、縣（市）主管機關應訂定該區免試入學作業要點，提直轄市、縣（市）教育審議委員會審議通過後實施，並報中央主管機關備查。因此，各就學區免試入學作業及超額比序的項目、比序方法及順次規劃，依法屬於各地方政府自主決定之事項，各地方政府亦期待中央能尊重其因地制宜之權責。爰依法志願序是否計分或如何計分屬於地方自治事項，教育部僅有備查而無核定權限，並無主動變更修正的空間，亦不得強制各就學區變更，應由各區本權責處理。
為了減緩學生因志願序產生的焦慮，也為了確保志願計分的合理性，104學年度的志願序項目，仍尊重各就學區因地制宜決定是否採計，若仍採計，以群組方式計分為原則，而且高低分差異不宜過大。
三、有關會考分成3等第部分
國中教育會考係以學力品質檢測為首要目的，為確保國民中學學生學力品質，教育部依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」，自103年起每年5月會同直轄市、縣（市）政府辦理國中教育會考，其成績呈現方式係以標準參照方式，依學生能力評定標準事先制訂公布學生表現（能力）等級描述（Performance Level Description，常簡寫為PLD），將學生測驗結果略分為精熟（A）、基礎（B）及待加強（C）三個能力等級。因此，國中教育會考藉由各科成績等級的粗略化（分為3等級）來達到適度減低考試壓力的目的；並藉由標準參照的作法達到學力監控與提供具體學力訊息的目標。另，為降低國中畢業學生升學壓力，「高級中等學校多元入學招生辦法」第6條規定，國中教育會考成績得列為比序項目，但其比序比重不得超過總分之三分之一。爰上，會考積分的採計，依法屬於各地方政府自主決定之事項，各地方政府亦期待中央能尊重其因地制宜之權責。