教育部國教署為鼓勵各校發展跨領域特色課程，融合跨域學科專業、實習實作能力與分組團隊合作等多元能力養成，透過「教育部技術型及綜合型高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要前導學校計畫」補助，啟發學生於實際生活中感興趣的事物之創新應用，落實「學以致用」精神。
以臺東高商為例，該校教師團隊結合異質領域的教學活動設計能力，藉由校內輔導、廣告設計科、資料處理科及會計事務科等教師專長，結合教師共備社群討論可行的合作契機，聚焦臺東在地農特產及觀光農業，連結學生生活經驗，再將生涯規劃、行銷實務及商品陳列設計等面向融入教學活動合作發展課程，進而培養學生跨域能力。
木柵高工則因一批過時但堪用的工具，教師萌生將校內報廢品、學生實習加工殘料賦予新生命的想法，發展出【柵工老故事】課程，結合各科基礎技能(如機械加工、銲接、配線、雷射加工等)將年久堪用品、待廢品、加工餘料等，並融合行銷、攝影、美工，如文案、故事包裝等學門專業。
國教署說明，不論是臺東在地小農返鄉務農的生命故事作為啟發，或是棄置角落物品的重新發現利用，都是讓學生在問題意識中能引導他們思考解決之道及提升產品附加價值，且透過分組合作共同創作等方式，產生行銷金句與文宣海報，使創新運用提升落實的可能性。其中臺東高商實際嘗試研發後進行銷售，並將執行所得贈予基督教阿尼色弗兒童之家，讓學生藉此回饋社會，更是完整連結上課程與實用的最後一哩路。
兩所學校的教師團隊從教師先「跨」出合作之路，「域」見生命成長的美好，期望藉由整個教學活動設計的安排，為學生搭起學習的鷹架，讓學生啟發學習動機，進而能思考自我進行生涯或職涯規劃，期待透過前導學校，協助更多學校發展跨域課程，落實108課綱精神。