為肯定曾赴海外任教華語教師的貢獻，分享他們的豐富經驗，吸引更多國內華語教師赴國外任教，教育部於今(7)日於5樓大禮堂主持召開「擁抱華語，前進世界—華語教師赴國外任教經驗分享」記者會，邀請國內各華語中心與相關系所代表，及有興趣赴海外任教的華語教師及青年學子共同參與，會中並邀請5位優秀、具有豐富海外教學經驗的華語教師分享任教經驗。
98年迄今，教育部已選送607名華語教師赴美國、加拿大、日本、德國、法國、波蘭、俄羅斯、斯洛維尼亞、捷克、泰國、越南、印尼、印度、巴拉圭、墨西哥及馬拉威等16國學校任教，並預計於105年選派130名華語教師至15國任教。我國華語教師的專業熱誠，活潑創意的教學與自編教材，廣受世界各國華語學習者歡迎，更是臺灣能在華語文學習市場中脫穎而出的關鍵。
國際司楊敏玲司長於致詞中相當肯定華語教師在服務海外華語學習者、行銷臺灣優質教育，文化內涵及拓展外交上的貢獻，並表示為打造我國成為優質華語教師的培育基地，除將持續補助華語教師赴海外任教之相關經費外，更自104年起結合大專校院華語中心，積極爭取華語教師優渥的待遇福利並保障權益，完善遴薦制度、建置赴外任教人才庫，開設華語文教學培訓課程及建立教學諮詢與輔導機制。
於日本任教，採用當地教材以符合學習者需求
現任國立臺北教育大學華語文中心的張金蘭主任，在日本九州別府教學時，學校讓老師自己選定教材，雖臺灣教材多元齊全，但因內容過多並不適用當地多數從頭學習的初學者，因此，張主任因地制宜改使用當地教科書以符合環境，讓學生學習較沒壓力，而獲得相當不錯的學習效果。
於捷克任教獲得信任，負責主導華語文考試
郭珊妤教師目前在捷克布拉格查理大學東亞研究所中文系教授華語文，她提到學校在提升學生華語文能力的作法上有一項特色，就是在大二課程結束後，學生可選擇到臺灣留學，相關費用（如學費、保險、生活費）由捷克教育部支付，往返交通費則由查理大學支付，一年之後要進行口語測驗和筆試兩階段考試。因為該系主任相當肯定郭老師華語專業能力，故授權由她負責該考試的測驗形式及試題等事宜，給老師很大的發揮空間。
泰國教學經驗，克服資源限制獲得成就
陳佩凰教師在泰國任教時，由於泰方學校學生年齡層較廣，約560位的學生都是零起點程度，因此，要在同一本教材、沒有多媒體設備的狀況下，使用最原始的板書、字卡、活動引導等教學方式讓所有的學生都能夠獲得適當學習量是一大挑戰，但看見學生慢慢的與自己建立起互動的默契，到最後有所成長和獲得，是最令她感到快樂與欣慰的事。
於俄羅斯發揮專業，學生華語文程度優越
國立臺灣師範大學應用華語文教學系助理教授陳雅芳，擁有優異的俄語能力，在莫斯科大學亞非學院任教時，雖須配合俄籍教師之教學進度及內容，但俄國籍教師給予極大的授課自由，可視情況自行選擇教材及授課內容。該校對學生要求極高，因此該校學生華語文程度領先俄羅斯其它大學，甚至有些大二學生華語文程度已相當於其它學校四年級學生的程度。
於加拿大任教，華語教師彼此分享教學法
陳雪妮教師曾任教於加拿大英屬哥倫比亞大學及美國，在英屬哥倫比亞大學開設的華語文課程是校內相當熱門且歷史悠久的，往往需要上網登記排隊2-3學期才有機會修習，校內約有25位華語文老師，身為第一位前往授課的臺灣老師，在與對方的互動中學習到實用的語法教學經驗，而陳老師也分享了我國最具優勢的數位媒體教學方式。
教育部表示，擔任華語教師是項極重要且具挑戰意義的工作，除了能將臺灣的教育延伸到海外發揚光大外，更期待有興趣走向世界，以華語教師為志業的青年學子們，願意發揮所長，貢獻自己的能力，共同來提升我國華語教育國際能見度及專業度，達到學華語到臺灣的目標。