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近年來由於少子女化及城鄉人口結構變遷，部分地區學校學生人數逐年遞減，對於裁併後所遺留之校舍空間，如何有效規劃及整合再利用成為教育資源，以避免閒置浪費或成為治安之死角，教育部已訂定「國民中小學整併後校園活化再利用輔導計畫」，以期達成校舍資源有效活化再利用的目標。

教育部表示，依據98年調查各縣市的資料顯示，自民國70年至今各縣市因裁併校而廢校者計有147校，其中活化再利用的閒置校舍計有119校，尚有28校呈現低度活化或未活化狀態，透過教育部98年5月的實地訪查及輔導後，99年的訪視資料顯示，有7校已進行拆除或辦理歸還土地予地主程序中，5校已進行活化中，尚有未活化校數16校。教育部為協助及輔導各縣市政府更積極辦理校園活化工作，以及喚醒對閒置校舍活化再利用的重視，特別訂定「國民中小學整併後校園活化再利用輔導計畫」，以建置「整併校後校園活化再利用資訊交流平台」方式，整合各縣市尚未活化校舍資料及已活化成功案例，作為資源活化理念宣導與提供有意願及需求的單位或團體，獲取相關空間資源訊息，並進行媒合的平台。

同時，教育部也在7月15日，已針對各縣市承辦人及校舍代管學校代表舉辦研習工作坊，提供相關法令規範及實務經驗之分享，藉以提升縣市辦理活化媒合之相關知能及經驗交流的機會。

此外，教育部為強化各界對校舍活化議題的重視，特別於今（28）日邀集具潛力開發運用目前尚未活化校舍的相關部會、地方政府及民間組織團體（註一）等共同與會，而現場更邀請目前經營已活化校舍的空間經營者，來分享校舍活化成功案例的經驗，作為縣市及學校執行校園活化的重要參考。發表單位包括：1.東石鄉自然生態中心-原嘉義縣下楫國小鰲鼓分校活化為鰲鼓溼地的遊客中心；2.晨陽學園-原彰化縣新街國小活化為彰化地區住宿型中途學校；3.萬山部落傳統工藝展示中心暨社區教室-原高雄縣茂林國小萬山分班活化為萬山部落社區文化中心；4.東勢教育生態農業會館-原平溪國小東勢分班活化為東勢生態教育會館；5.日月潭遊學中心-原南投縣光明國小活化為遊學中心。期望藉由成果觀摩及發表，能匯集外界更多的力量與資源，共同為校舍活化注入新的元素與契機。　「學校」是地方推動教育、文化傳承及社區終身學習的基地，同時也具有社區集體記憶保留之意涵，對於整併後學校的活化再生，則是可以達成活絡社區資源及地方再發展的契機，因此，以目前各縣市校園的活化程度，仍需各界的參與及支持，才能更有效提升辦理活化再利用的效益。