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讓歷史成為培養新世代公民素養的重要學科新課綱回應十二年國教精神 並未「去中國化」 友善列印
資料來源:國教署國家教育研究院 發佈單位:教育部 聯絡人:課程與教學研究中心    電話: 電子信箱:

有關媒體報導外界對十二年國教歷史課綱之意見,國教院說明如下:

一、新課綱並未「去中國化」,也未以東亞史取代中國史,而是讓學生對於中國史學習,從單一區域的學習,導向全球互動關聯的系統思考與多元理解。回應十二年國教課綱系統思考與解決問題、多元文化與國際理解等核心素養,

二、社會領綱採取動態的分域架構規劃歷史課程,三個分域各以臺灣、中國、世界為重點,強調不同分域的互動連結。讓學生可以本於歷史事實與相關證據所提示的脈絡客觀地認識「中國」的過去和現在,探究其與臺灣、東亞、世界的連結,並思考未來可能面對的挑戰。讓歷史教育擺脫單一意識形態或國族觀念的灌輸,成為培養新世代公民素養的重要學科。

三、「中國」的意義與範圍隨歷史發展而有所變遷,歷史上的中國並非「遺世而獨立」,它與世界,特別是東亞世界的其他國族互動頻仍,它的歷史發展也與其他地域的歷史發展相關。本次歷史課程的規劃採取動態的分域架構,讓中國歷史發展的此一特性得以突顯,也能在有限的時間內讓學生考察不同分域的變遷與互動,並回應新課綱培養學生系統思考與解決問題、多元文化與國際理解等核心素養的期待。

四、在此脈絡下,新課綱並非以區域史取代國別史,而是透過動態的分域架構,讓學生對於中國史的學習,從單一區域的歷史學習,導向全球互動關聯的系統思考與多元理解。高中歷史課程改採專題探究,則是希望避免重複學習,加強學生獨立思考的能力。

五、社會領綱的研修採民主合議制進行,研修及審議過程公開透明,可受社會公評。研修過程共召開過236場次會議,51場次的諮詢會議。社會領綱草案復經國教院課發會研議、22縣市公聽會與網路論壇等公共意見之蒐集,並經過高級中等以下學校課程審議會(簡稱「課審會」)20次分組會議及14次大會審議通過。社會領綱研修小組、國教院課發會及課審會會議紀錄均分別公開於國教院及課審會網站。

上版日期:107-10-25

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