本（13）日假國家教育研究院臺北院區召開課審會審議大會107年第68、69次會議，由教育部常務次長林騰蛟代理主持，出席委員人數分別為32、34人（全體委員共48人）。
本日會議繼前次會議討論進度，進行社會領域課程綱要草案之審議，並完成「伍、學習重點」部分意見之討論，下次第70次審議會將從「伍、學習重點」接續討論。
本日會議討論重點如下：
一、關於社會領域課綱納入轉型正義的內容，大會決議在不增加教學總節數之前提下，檢視學習內容與歷史正義、轉型正義有關條目及其說明之完整性是否妥適，並進行必要之調整與補充說明。研修小組亦於會議中表達轉型正義是持續的工作，在「促進轉型正義條例」出現之前就開始。依據促轉條例的精神，轉型正義的目的是在維護憲政民主秩序，促進和解，而其核心問題在面對以及處理威權遺緒，探究真相並重新評價。社會領綱草案在轉型正義的處理是依據學生學習階段，從同理關懷、分析思辨，以及人權與憲政民主秩序概念的建立與歷史脈絡的掌握，循序進行課程安排。
二、至於歷史科課程採分域架構部分，研修小組說明分域設計是回應總綱系統思考與解決問題，以及多元文化與國際理解之核心素養。分域是動態的概念，三個分域各以臺灣、中國、世界為重點，會隨歷史發展，在不同時期因其與其他分域的關係而有變化。以國中課綱為例，第二個分域以大家熟悉的中國主要時代分期作為通史架構，關注人群在不同時期與不同區域的互動。高中則以專題為架構，考量必修學分數調降，在第二分域以中國與東亞的互動與發展作為深入的專題探究重點。另外，亦可利用歷史考察的空間依據學生學習狀況彈性擴充探究範疇。分域設計主要突破單一區域的歷史學習，導向全球互動關聯的系統思考，提升學生歷史素養。