從前從前，還在師專就讀的黃俊傑，他的夢想並不是做校長，應該說，身為師專生的他，一開始，連做老師的興趣都沒有。
直到有一天，他去看了一部電影，那是一部關於張箭、鄧玉瑛兩位老師，因重視偏鄉孩子的受教權，不畏強颱來襲、溪水暴漲，冒險渡河不幸罹難的故事。看完電影，黃俊傑走出戲院，腦中飛機轟炸般盤旋著一個問題：「教育，到底是一份什麼樣的工作，竟足以讓人為孩子捨身？」
當時，黃俊傑沒有答案，因為師專畢業在即，正為渺渺前途憂心，時常聽聞同學們綢繆未來，他們大多打算畢業後教個幾年書，便立刻轉業，去做一份更有前途、有發展的工作，這是當時許多人的想法，也是黃俊傑的想法。
到底什麼是前途？黃俊傑思考著，電影《箭瑛大橋》中的兩位老師，或許從未思考過自己的前途吧，他們只是很單純的以孩子的需要為重，「而教育，或許就是這樣一份工作！」
畢業後，黃俊傑被分發到彰化的偏鄉國小服務，他看到許多弱勢家庭的孩子，因缺乏家人鼓勵與支持，大多對讀書、學習提不起興趣，促使黃俊傑反覆思考，怎麼做才能讓孩子產生學習動機呢？
他想起小時候，課堂上同學們若表現的好，老師會以說故事獎勵大家。只見一則平凡的故事，在老師的口中，瞬間化成了一部有聲音、有表情，充滿想像張力的動畫，故事中埋藏著隱喻，隱喻中堆砌出深遠的教育意義，帶領孩子走進一座名為「思考」的寶藏山，學習成為更好的人。
箭瑛大橋的故事，曾經深深撼動黃俊傑，他相信，一則好的故事，加上好的演繹者，必然影響孩子的未來。
黃俊傑很羨慕那些會說故事的人，但他生性害羞、表達能力差，總是把一則好故事，說得很冷。當老師之後，說話的機會多了，表達能力變好了，但黃俊傑發現，自己有說教的毛病，學生聽了兩三句就開始分心，始終達不到功效。於是，他開始訓練自己說故事，把想對學生說的話放在故事裡。
他從「小故事大道理」一類書籍中找靈感，生活趣聞、新聞事件、電影、小說，都蒐集成為故事分享。「龜兔賽跑」適合低年級小朋友聽，高年級來聽可就要翻白眼了，不同年級、年齡、性別、場合，信手拈來，他都有不同的故事可講。
他說，說故事的時候，不能只照本宣科，要有表情、動作、情緒，有高低起伏、有互動回應；故事內容要有梗，結局要引發孩子思考，甚至帶領孩子故事接龍，以培養創造力；然後開放上臺分享，以培養發表力。
擔任土城國小校長後，黃俊傑開始在朝會中對學生說故事，後來，轉任安慶國小校長，無意間聽到一位土城國小的轉學生對媽媽說：「好棒喔，我轉到黃校長的學校來了，以後又有好多故事可以聽了，他說的故事很有趣！」黃俊傑聽了好高興，原來小朋友都如此認真聆聽著他說的故事。
藉著故事，黃俊傑希望讓人看見他的真誠，聽見他的提醒與鼓勵，他不只和學生說故事，也時常和老師、家長們說故事。說「雁行理論」，強調團隊合作的重要；說「快魚法則」，闡述學習速度是致勝關鍵，「話語有時像把刀，會傷人，影響關係；若透過故事來闡述一份道理，道理就變得溫和可親，可以被接受了。」
現在，這位自認拙口笨舌的黃校長，已可說得一口好故事，校際間傳稱「最喜歡講故事的校長」，他喜歡這個稱謂。「其實，每次上臺前還是會很『挫』…..」，雖然緊張膽怯，但講著講著，害羞的校長，會變成生龍活虎的演員，賣力演繹每一則生動情節，因為臺下有一群仰著小臉，專注聆聽的聽眾，為了他們，校長樂做一位最用心的說書人。