走進永和國中的生活科技教室，到處擺滿木製的機構玩具，從會吐舌頭的變色龍、旋轉把手就活跳跳的小殭屍，到吊掛在上方，輕輕一拉就會擺動翅膀的西方惡龍，這些都是生活科技科游志偉老師，帶領學生創作的作品。
在學生眼中，游志偉老師是學生碰到問題時會急喊的「偉媽」，也是嚴厲管教卻又像哥們一般的好麻吉。膚色黝黑的游志偉老師，常被人誤認成原住民，雖然沒有原住民血統，但有著與原住民一樣發達的運動神經。
念小學時，游志偉老師總是讓老師又愛又恨。「我是鄉下小孩，國小成績都是倒數，完全沒在唸書。」不過游志偉做事蠻負責任，缺點就是皮了點，所以國小老師都看透他的本性，就是個皮小孩。
國小成績爆爛 國中突然開竅
由於父母都在做工，游志偉家中對老師這一行一直很尊敬。小學三年級時，游志偉的作文《我的志願》曾寫過要當老師，但只是隨便寫寫，沒有想到未來的某一天，自己竟然也會為人師表。
國小成績很差，怎麼到國中就開竅？按照游志偉的說法，國中會開始唸書，完全是因為「不小心」。當時填寫智力測驗，游志偉因為從小數學就不錯，加上一些題目亂寫亂猜，竟然得到全校男生智力測驗第一名；加上他個頭長得高，在父母嚴格儀態要求下，立正稍息的姿勢很標準，讓老師對他留下良好印象。一次老師問他：「你國小成績是不是很好？」這突來的關愛，竟給游志偉很大的激勵，從此開始發奮唸書，段考成績變成第一名。
游志偉從小就是孩子王，國中時迷上露營，在露營與童軍活動中，學習到了領導統御與責任感。上高中時，大家都在唸書，游志偉卻玩社團玩到老師抓狂。高一考進救國團，高二是康輔社社長，也擔任學生會幹部，從高一到大四、當兵，游志偉每年寒暑假都帶救國團一個月，一共帶了11年。
樂當孩子王 大學成電腦高手
記得當年聯考考完，下午行李拿一拿，就與朋友出發去金山，一個月後營隊結束才回家。玩社團到出神入化，游志偉常跟學生講，「我到最後不是學會唸書，而是學會時間分配。」
聯考完填志願時，游志偉雖然很喜歡數學，但是不確定喜不喜歡「教數學」，因此改填生活科技（過去稱「工業科技教育」），希望學學手工藝，一方面也是為了擺脫學習電腦，卻沒想到大學科系轉型，連續幾年都在學習電腦，誤打誤撞成為電腦高手，也奠定日後使用電腦進行生科教學的基礎。
生科教學與學生共同創作
游志偉在生活科技教學很有自己一套，在圈內小有名氣。他指導學生以複合材質例如木頭、壓克力或金屬進行平衡機構或Automata機構的創作，純手工的創作過程，必須磨練耐心與毅力。由於平衡機構或Automata牽涉美學、數學、物理學、摩擦力、控制與槓桿原理的應用，游志偉會在講解完原理後，放學生在課堂上思考。「有的學生花一整節課都在盯著示範作品，觀察機構的運動。」這樣的引導教學，讓學生的創作自然發生，學習到的原理往往深入內心，每件作品都是瀝血結晶。
許多同學多年後，還會臉書敲游志偉，告訴他還珍藏著當時創作的作品，讓游志偉相當開心。「每件作品我都叫得出名字，因為是我與那位同學間的共同回憶。」
指導過一屆又一屆的學生創作，有時游志偉發現根本是學生在教他。「當同學遇到創作瓶頸，想出的解決方案，竟然可以解決三年前我指導另一位同學的問題。」如此不期然的火花，豐富游志偉的教學生涯。
別人不教我來教 後段班衝刺拿第一
在國中教學時，游志偉常自願去接其他老師不想接的班。他曾讓國一體育排名倒數的一個班，到國三時拿到全校體育第一，刷破全校紀錄。也讓數學成績原本不好的一班，到九年級時，全班30名學生中有20幾名學生拿到九十幾分的高分。
在游志偉帶班的過程中，最重視的就是體育。「我每天操他們體能，包含態度、熱身、保健、呼吸調配。」每個班每週一定有兩節以上體育課，每學期帶學生去爬草嶺古道、宜蘭五峰旗烤肉玩水，也會帶去動物園、淡水等地遊玩。在玩樂中，學生能夠增廣見聞，開闊心胸，「到大自然之中喊一喊，小組互動一下，這樣寫作文才能言之有物。」游志偉就是透過這樣的方式，引導學生學會技能。
從事教職15年，游志偉一直覺得學生生活就是唸書跟玩樂。在學校的教育工作也很像在玩，而且玩得很快樂。談到15年教育心得，他不改酷樣：「只要熱情不再，就不玩了！」但說歸說，游志偉心中還是放不下這些小寶貝，他會一直散發熱情，一直玩下去。