從山野探索到身體藝術，實驗教育讓學習走出教室，也讓孩子在不同場域中看見自己的可能。教育部國教署持續支持學校依特定教育理念發展課程與教學，讓學生不只在課本中學習，也能在自然、藝術、社區與生活經驗中，培養自主學習、表達溝通及面對挑戰的能力。截至114學年度，全國計有128所學校型態實驗教育學校及17所公辦民營實驗學校，參與各類實驗教育學生人數達2.7萬餘人，顯示實驗教育已逐步成為我國推動教育創新及保障學習選擇權的重要力量。
新竹縣北平華德福實驗學校以山野教育為辦學核心，把自然環境視為孩子重要的學習場域。學校依學生不同發展階段，設計循序漸進的山野課程：低年級從田野散步開始，培養觀察力與意志力；中年級走入郊山與自然環境，透過探索學習累積經驗；7至9年級則挑戰高山攀登，並結合跨領域專題研究，讓學生在真實情境中學習知識、面對挑戰，也更深刻地認識自己與世界。透過「以山野為教室」的課程設計，孩子在行走、觀察、合作與挑戰中，逐步培養意志、情感與思考的整合能力。
屏東縣大成國小則以「生活藝術家」為理念，發展出富有特色的身體美學課程。學校攜手雲門舞集舞蹈教室，將「身體課」作為核心課程之一，打破孩子只能安靜坐好的傳統學習想像。每天清晨，學生從身體靈活度、關照、互動、覺察與認同等面向展開律動與武術學習；例如一年級「詩與舞」主題課程，便將童詩意境轉化為具體的肢體表達，讓學生透過身體感受語文、藝術與自我表達的連結。這樣的課程不僅提升孩子的專注力，也陪伴他們從膽怯走向自信、從安靜旁觀走向勇於表達，展現實驗教育在全人發展上的多元可能。
國教署表示，實驗教育的價值在於讓學校能依教育理念與學生需求，發展更貼近孩子生命經驗的學習方式。未來國教署將持續透過經費補助、專業增能、諮詢輔導與經驗交流等支持措施，陪伴地方政府與學校穩健推動實驗教育，也鼓勵更多優良案例分享交流，讓孩子在山林、藝術、社區與生活中探索潛能、建立自信，持續開展多元適性的學習風景。