2010 總統教育獎計 53名學生獲獎，獲獎者 均是 能以順處逆，發揮人性積極面，力爭上游，出類拔萃，具表率作用之大專及中小學生 ，並為發揮服務奉獻、孝行表現、友愛行為、體恤他人等情懷，對社會風氣有良善影響，足堪楷模者；或為語言、藝術、薪傳技藝、技能、科學、科技、資訊、體育或其他領域，具有特殊才能，出類拔萃者。以下介紹其中 6位得獎學生，將他們奮發向上、善良服務的優良表現，讓大家知曉，期能 藉此賦予社會更正面的價值觀。
一、 亞洲大學劉政漢同學
政漢在 2010總統教育獎遴選之中脫穎而出，獲得的評語是：因公受傷癱瘓 30年，卻未曾放棄自己，持續服務社會照顧傷友，甚至繼續求學向上，於桌球方面更是國手表現且屢獲國際大獎，殊難可貴。
政漢於就讀陸軍官校專科班時，在一次演習任務中意外受傷，造成胸椎損傷，必須終身使用輪椅代步。對正值青年時期的他來說，彷彿就像面臨了黑暗世界一般。加上當時的社會環境提供給身障者的資源有限，所以他曾經極度悲傷、消極，也想就此放棄。直到驚覺年邁的老父親為他無怨無悔的照顧及周遭朋友的關懷時，才決定自己要破繭而出，他說：「這一生，就算是坐輪椅也要好好活過！」
在親人及其他傷友的鼓勵與支持下，加入了台中市脊髓損傷協會，慢慢展開生活圈，也開始積極投入桌球運動，尋回自信。表現優異的政漢，還被推舉成為協會的常務理、監事與理事長，於是他更利用機會為傷友舉辦各項活動，協助他們走出陰霾，尋回「笑」的感覺。而政漢也在與傷友的互動中，逐漸瞭解到志工服務不只需要熱情，也需要專業的素養來配合。因此在年過半百之時進入亞洲大學社工系就讀，希望用自己的熱情與專業，讓多一些同伴微笑，少一些同伴哭泣。
二、 國立臺中啟明學校謝承恩同學
承恩在 2010總統教育獎遴選之中脫穎而出，獲得的評語是：全盲視障且有腦傷、癲癇及自閉傾向，自 6歲才能發出單音，而今能與人交談，且用心投入在音樂領域，成果豐碩（鋼琴、小提琴、爵士鼓等）值得嘉許。
承恩出生時就被診斷失明、不會說話，且又有腦傷、癲癇及自閉傾向 ㄤㄤㄥ斷ㄨㄢ。經過長久的語言治療及音樂治療，終於在 6歲時開口發出單音，也在醫師建議下開始與一般孩童有互動機會，但因為全盲又無法流利表達，軀體僵硬不夠靈活、協調，總讓人感覺突兀又特殊，也常被人取笑。不過身邊的老師與許多同學的幫助與關懷，也讓承恩感到無比溫暖與感激。
承恩在小學五年級時，開始接觸音樂，每次上鋼琴課，都能領會老師所教的，後來也開始學習拉小提琴與打爵士鼓，因為他的勤勞與執著，長時間不斷練習、用心背記，終於突破不能看樂譜的障礙，能完整呈現每首曲子的旋律。彈奏鋼琴時，承恩說那就像是他正舞動著翅膀，如鷹展翅上騰。參加過許多比賽也得了很多獎項的承恩，從不覺得這是自己的功勞，反而覺得那些榮耀都要歸功於學校師長的鼓勵、包容和愛心，更要感謝父母從不放棄他。所以，承恩現在最大的願望就是希望上大學讀音樂系，期許自己更上一層樓，展現更精湛的演奏才藝，並藉由他的音樂演奏去鼓舞振奮人心。
三、 苗栗縣立頭屋國民中學黎心如同學
心如在 2010總統教育獎遴選之中脫穎而出，獲得的評語是：心如雖家境不佳且罹患紅斑性狼瘡，個性內向不多話，她自製成長歷程ＰＰＴ並加入自彈鋼琴配樂，充分顯現特殊才華，另有鋼琴六級檢定合格，且擁有 7張電腦證照。
自出生以來，就在逆境中成長，心如和姐妹三人全靠祖父母照顧。自小心如感受到的是祖父濃厚的親情之愛，一種在極度困境中，卻傾盡所有、無私給予的愛，爺爺將微薄的積蓄，不惜全部給她學鋼琴、電腦。
雖然生活環境不甚富裕，還不幸罹患了「系統性紅斑性狼瘡」，須終身接受治療，但心如感謝上天讓她有這麼一位疼愛她的爺爺，在爺爺身上，她學到了面對困境，永不放棄的精神與態度，她知道自己可以度過一切難關。心如也說，自己未來會把握每個學習機會，克服疾病的限制，要協助家人過安定的生活，最重要的是要把祖父無私的愛延續下去，成為家傳之寶，以後也想成為一位國中教師，在職場上協助和她一樣處於逆境的學生。而且要善用電腦專長，在社區協助弱勢族群或年長者學習電腦技能，到各社福機構，以鋼琴演奏為大家帶來愉快的音樂時光。
四、 花蓮縣立秀林國民中學劉盈含同學
盈含在 2010總統教育獎遴選之中脫穎而出，獲得的評語是：盈含以過人的耐力與毅力，協助妹妹、雙親與同學度過許多困境，其表現不僅令其雙親感到驕傲，也感動身旁的師長與同學，即使身處經濟困頓的家庭，亦不改其助人的良善本質，能夠多方面主動參與班務及校務活動，獲大家的肯定。
盈含，別人眼中的微笑天使！出身自平凡家庭，因為妹妹罹患了先天缺乏粒線體且重度智障，所以她 2歲時就隨著媽媽帶妹妹到醫院復健，而爸爸也為了家中生計及妹妹龐大的醫療費用每天早出晚歸，盈含不像其他孩子有個自由自在、快樂的童年生活，偶爾，盈含也想像其他孩子一樣放學之後出去玩樂，但當她看到父母為妹妹無悔的付出時，她體會到自己對妹妹應該也有一份責任，所以盈含開始負起照顧妹妹的責任，分擔父母的辛苦，而在照顧妹妹的過程中，盈含說：有辛苦也有無奈，但是快樂的時間也很多，因為妹妹把她當成另一個小媽媽了。
除了照顧妹妹，盈含也必須面對課業學習壓力，甚至開始害怕上學。所幸父母即時給予支持，協助改變盈含的學習方式，也加上盈含體認到把書讀好才能幫助家裡生計的想法，她開始立志要認真學習，每天清晨 4點起床晨讀，晚上則照顧妹妹，日日不倦怠，而憑著如此堅毅不放棄的求學精神，現在盈含也已經獲得花蓮女中免試入學機會了。
五、 臺北市文山區興華國民小學陳婉坪同學
婉坪在 2010總統教育獎遴選之中脫穎而出，獲得的評語是：婉坪是一顆閃亮的鑽石，她的樂觀進取，鼓舞所有的人；澎湃的熱情，綻放生命的色彩。克服障礙，堅難的表達與創作，熱心公益捐出故事繪本所得。
先天罹患罕見疾病，肌肉無力，視、聽、觸覺都曾喪失，因為行動受到極大限制，所以媽媽為她選擇在家教育。但雖然不能去學校上課，婉坪還是學到了很多東西，例如串珠、陶笛、作曲、用電腦寫作等。生病對婉坪的學習一點影響都沒有，除了肌肉無力造成力氣較小，呼吸比較差之外，其他都很正常，所以她很開心地生活。婉坪也認為正因為生病，所以她可以克服困難，學會很多東西，尤其她喜歡閱讀，因為閱讀可以學到很多知識。婉坪希望未來的科技發達、到處都有愛，有完善的無障礙廁所、斜坡和電梯，還有更多輪椅可以進去的風景區和運動公園。這樣一來對那些因生病、意外事故而坐輪椅的人就自由了。
婉坪不但意志力堅強，也懂得與內在靈性連結，自我調適，漸漸知道在生活、健康與學習之間有所進退。曾經有許多的活動，在當時而言有許多太過困難的部分，但婉坪知道享受與探索當下之力所能及，等待身心成長的機會，繼續探索與迎接不同的挑戰！這樣的精神，實在難能可貴！
六、 南投縣草屯鎮炎峰國民小學陳振揚同學
振揚在 2010總統教育獎遴選之中脫穎而出，獲得的評語是：中度聽障生、語言發展遲緩，逆境中力爭上游，學業成績優異、積極進取、堅忍不拔，在音樂演奏中表現傑出，小小年紀曾擔任首席，站上國家音樂廳。在游泳、繪畫領域也表現優異，比賽成績名列前茅，足為典範。
為了挽救振揚被西醫宣告無法治療的聽力損失，甚至隨時有可能完全失去聽力的情況下，父母嘗試尋求中醫的針灸，往往振揚的頭上要扎 20餘隻針，非常的痛，但振揚都忍住不哭。後來經過語言治療，振揚說話才漸漸比較清楚，但他不以此滿足，仍努力讓所有人聽得懂他在說什麼。振揚努力學習，成績都能名列前茅，多次得到第 1名，同學總是問他：「你聽不到，為什麼還能考 100分？」振揚覺得那是因為父母幫他養成了讀書、功課是自己責任的好習慣的原因。
為了訓練聽力，媽媽讓振揚接觸鋼琴，也接觸爵士鼓、小提琴。雖然有時候完全聽不到，但振揚仍喜歡練習小提琴，憑著「感覺」和「弦的震動」，他「聽」到琴發出的樂音。偶然間，振揚的媽媽打聽到有位聽障的大姐姐，在加拿大學好英語、讀完大學、考上加拿大的律師，完全靠讀唇，而不靠耳朵。於是，振揚開始立志學好英語、學好讀唇、去加拿大。他每天都「看」「大家說英語」，自己摸索如何「讀懂」電視上的英語嘴型，這樣以後去加拿大才跟得上。振揚想將他的經驗，告訴和他一樣的朋友，雖然我們聽得很辛苦，但也能開口說英語、感受音樂的美。
